عيد مبعث پيامبر اعظم مبارک باد

ادامه نوشته

برنامه ريزي فعاليتهاي هنري مناسب در زمينه ي مدارس ابتدائي

کلاسهای ابتدائی غالبا برای فعالیتهای هنری ،مناسب نیستند به ویژه که ما معمولا انجام کارهای هنری را در استودیو ها وکارگاهایی امکان پذیر می دانیم که تسهیلات ایجاد یک جو خلاق را داشته باشند.در صورتی که عالی ترین کارهای هنری از همین کلاسهای ابتدائی به وجود می آیند؛طوری که متخصصین تعلیم وتربیت ،سیاستمداران و والدین از استانداردهای حاصل ،صادقانه مسرور و متحیر می شوند.البته .پیوستن استودیوهائی که به همین منظور تاسیس شده اند به مدارس ابتدائی خواسته ی عده ی کثیری از معلمین است .ولی این امر امکان ندارد؛بنابراین معلمین جوان باید محیط عمومی کلاسی را که در آن تدریس می کنند، بپذیرند.

اما برای برنامه ریزی کار هنری مناسب مدرسه ابتدائی چه چیز باید مورد نظر قرار گیرد؟ چه کار باید کرد؟ در حال حاضر دانشجویان فوق لیسا نس برای تدریس در مهد کودک (پیش-دبستان)ومدارس کودکان خردسال ،کار آموزی می کنند ودر رشته ی خود متخصص خواهند شد . در گذشته ،معلمین در دوره ی ابتدائی کار آموزی عمومی شر کت می کردند.

اولین کاری که معلم باید انجام دهد ،این است که به کلاس نگاه دقیقی بیندازد واز وضعیت موجود ، تجزیه وتحلیل فکری (یا حتی مکتوب) انجام دهدد. آیا اتاق آن قدر مرتب هست که بچه ها به راحتی بتوانند در کارهای هنری ودستی مشغول شوند؟ آیا در اتاق دستشویی وجود دارد؟ اگر دستشوئی هم وجود ندارد، معلم نباید کار را کنار بگذارد.

اگر راه درست زیستن را بیا بی ،هر مشکلی را حل خواهی کرد.

ادامه نوشته

گل سرخ

نقاشي وکاردستي در مدارس ابتدائي

این سوال مطرح است که چند تن از آموزگاران این تجربه را دارند که یک شی طبیعی مانند گل آفتابگردان ،یا یک ریشه با حالتی پیچیده ویا یک برگ سرخس را روی کاغذ قرار دهند وسپس با یک مداد H5 ،خط کش وپرگار ،سه روز تمام درمورد نقاشی کردن آنها به بررسی دقیق وباریک بینانه بپردازند. (نویسنده) می ترسم بگویم که تعداد چنین آموزگا رانی بسیار اندک است .خود من چندین سال پیش در برابر نگاه های عبوس ونقادانه "ویکتور پاسمور" در یکی از این مدارس این کار را انجام دادم وتاثیری که این کلاسها روی نگاه کردن ،دیدن،فکرکردن وکار ترسیمی من داشت ،فوق العاده بود. لحظهای درمورد چنین تجربه ای بیندیشید وببینید که چنین تمرینی به چه نوعی مهارتهای دستی نیازمند است. به ظرایف ریاضی وعلمی که از این طریق کشف می شود توجه کنید. اگر کودکان را بر آن داریم که نمونه های دقیقی از یک حشره یا یک برگ یا شی فلزی یا هرچیز دیگری رسم کنند. بی تردید توان فکری آنان بالا می رود وتوانائی نقاشی آنان قادر خواهند شد که روند رشد ؛ظرافتی که پیش از این درکار آنان وجود نداشت. آنان قادر خواهند شد که رئوند رشد،حالت "عمق چشم انداز "ونیز شکل ها ودگرگونی ها را دریک شی طبیعی که براثر تغییرات دما ،روی می دهد،به صورت تصویر نشان دهند.می دانیم آب وهوااثراث بسزائی روی تمامی موجودات زنده برجای می گذارد. این کار نه تنها تجارب اصلی هنری آنان را دربرخواهد گرفت ،بلکه موجب افزایش دانش آنان درعلوم ،ریاضیاتوعلوم طبیعی خواهد شد؛به گونه ای که غیر مستقیم ،آرام وکاملا طبیعی به طرف بسیاری از حوزه های دانش بشری رهنمون می شوند وتحقیق می کنند. کار آنان را می توان از طریق یادداشتهای کتبی ،مورد تجزیه وتحلیل قراردادوخود آنان نیز می توانند تجارب شخصی خود رادرمورد پدیده های طبیعی وشیوه های بیان تصویری ودیداری مورد بحث وبررسی قراردهند.این نوع کار نه تنها نیازمند حوصله زیاد ومهارت یدی فراوان است،بلکه مطالعات پی درپی تلاش عمیق وپاسخ نظامدار می طلبد. بنابراین ،چگونه می توان گفت که هنر ،نوعی بازی برای پرکردن اوقات بیکاری است؟

ادامه نوشته

نقش هنر در گسترش خلاقیت وحس زیبایی شناسی کودکان

هنر در کلاس درس ،گاهی به غلط "بازی" تعبیر می شود؛لیکن آموزگاران واقفند که در دنیای کودکان، واژهی "بازی" با"کار"مترادف است"بازی کردن" کودکان را به تلاش وتمرکز حواس وا می داردو درضمن ،باعث لذت آنها می شود.هنر فعالیتی است که به راستی می تواند دربرابر جنبه های محدود کننده ی برنانه ی درسی قد علم کند ودر عین حال ،زمینه ی وسیعی را برای کار دسته جمعی در گروههای کوچک وبزرگ –در کار تیمی ،که در آن احترام به دیگران است وتشریک مساعی ومهارتها آزادنه صورت می گیرد. فراهم سازد.در این جا قدرت رهبری تغییر می یابد واغلب منجر به شکوفائی استعداد کودکان کم توان می گردد.فراهم سازد.در این جا کار هنری مستلزم مهارت عمل محور ودر پی آن درک مفاهیم ذهنی درقالب اصطلاحات عملی ومادی است .به عبارت دیگر،فرصتی برای موفقیت دراختیار آنان قرار داده می شود. اما صحیح نیست.بگوییم کودکانی که درسشان رضایت بخش است ،در کارهای عملی ناتوانند. در واقع این فرضی نادرست است، زیرا درگذر تاریخ هنرمندان وافراد صاحب ذوقی پا به عرضه نهاده اند که از هوش سرشاری برخوردار بودنده اند. هنرهای بصری همانند موسیقی،تئاترو... برای روح سودمند است وکودکان این خوش شانسی را دارند که درکلاسهای خود به هنر ناب دسترسی دارند وعملا کار هنری انجام می دهند. تعداد کمی از آنان ممکن است که بعدها ،یعنی در دوره ی دبیرستان نیز به کار هنری خود ادامه دهند .اما سوال اینجاست که چند تن از آنان در آینده فرصت خواهند یافت که عملا به خلق آثار هنری در زندگی آنان خواهد بود؟اینها سوالاتی است که آموزگاران مدارس ابتدائی همیشه باید درذهن خود داشته باشند .آنان باید ضمن برخودار ساختن دانش آموزان از آموزشی کامل تر ،همچون "عامل خدماتی "است ونباید آن رابه عنوان بخشی از عملکرد آن درنظر داشته باشیم. به عنوان مثال مهارتهای نقاشی و"تصویر سازی"کسب شده در کلاسهای هنر ،بعدها درموضوعات علمی وریاضی ،با مطالعه انواع لباسها در طول تاریخ ،درارائه نمایش تصویری از طریق نمایشگاه اقدام نمایند.

نقش هنر در گسترش خلاقیت وحس زیبایی شناسی کودکان

نقش هنر در گسترش خلاقیت وحس زیبایی شناسی کودکان

وظیفه ی بسیار جالبی که معلمان مدارس ابتدائی به عهده دارند این است که دقیقا آن چه را که در بر نامه ی درسی گنجانده شده است ؛تدریس نمایند .این کار مستلزم آن است که معلمان در مورد چگونگی فرآیند یادگیری کودکان آگاهی داشته وبه کار خود علاقه مند واز زمینه های درسی مختلف مطلع باشند .اغلب معلمان مدارس ابتدائی،آگاهی چندانی از هنر –طراحی وساخت –ندارند. دلیل این امر آن است که آنان به هنگام گذراندن دوره ی تربیت معلمی ،فرصت چندانی ندارند تا به کارهای هنری بپردازند .هم چنین در طول تحصیلات "آکادمیک مدار"خود برای این که بتوانند حواس را روی موضوعات "معنی دار"متمرکز نمایند، مجبور بودند از هنر چشم پوشی کنند. با وجود تمامی این گفته ها ؛هنر وکاردستی به عنوان یک واحد هنری شامل فعالیتها ی عملی گوناگون در مورد جنبه های دوبعدی وسه بعدی است واین امر خود مستلزم آن است که معلمان ،در مورد مواد، لوازم وابزار ذخیره سازی ، آموزش مهارتها ، تولید هنری ،نمایش هنری وارزشیابی دانش آموزان وآگاهی لازم را داشته باشند.

کسب کا مل این گونه دانش وآگاهی ممکن نیست ،مگر پس از سالیان دراز تجربه اندوزی از کلاس ودانش آموزان .

معلم با تدریس هنر ،کار موفقی انجامک می دهد ، زیرا بچه ها انجام فعالیتای هنری را دوست دارند. در هر انسانی ،چه جوان وچه پیر ،ذوقی خلاقانه وجود دارد؛زیرا همه ی ما از تمایل فطری برای استفاده از دست های خود ونیز مواد لازم به عنوان ابزارهائی برای"بیان هنری"برخوددار هستیم .

چنانچه زمینه ها وفرصت های مناسب فراهم شود ،حتی کودکان خردسال سنین قبل از دبستان (وحتی

برخی از آن ها که ممکن است چند ماهه باشند )نیز از طریق بیان احساسات خود از ابزارهنری لذت زیادی خواهند برد. اگر صفحه ای کاغذ را جلوی کودک سه ساله ای روی کف آشپز خانه قرار دهید،خواهید دید که مداد شمعی کلفتی را محکم وجدی در دست گرفته است وبا فشار وتمام وزن ،روی آنم خط خطی می کند. حال ،اگر قلم مو ورنگ در اختیار همان کودک بگذارید ،می بینید که با اعتماد کامل شروع به نقاشی می کند.این نقاشی ها اغلب برای بزرگسالانی که خود در کودکی چنین کارهائی انجام نداده اند فوق العاده جالب است .کودکان خردسال یقینا ذوقی درونی دارند که خلاقیت آنها را تحریک می کند

هنر واقعا در زندگی هر فرد مهمترین نقش را می کند.

ما درزندگی روز مره خود نیز به اندکی ذوق ومایه ی هنری نیازمندیم تا بتوانیم با اطمینان خاطر کمد لباس ،طرحهای رنگی ،مبلمان واثاثیه منزل –یا به طور ساده تر کارت تبریکها ی زیبا ودلپسند –را انتخاب کنیم . ما هر روز شاهد دستاوردهای هنری در آگهی های تبلیغاتی ،تلویزیون ،مجلات ونیز در تابلو ها وویترین مغازه ها، در طرح ساختمان ها ،فروشگاها وپارک ها وچیز های بی شمار دیگری که در محیط اطراف ،نظرمان را به خود جلب می کنند ،هستیم.

در دنیای امروز ما،ظواهر بی نهایت اهمیت دارند وتصاویر بصری وزیبائی ها نیز نقش قدرتمندی بازی می کنند ونفوذ زیادی بر همه چیز دارند.

میلاد حضرت علی (ع) مبارک باد

هر که در دل کرم ورحمت یزدان دارد       در دو عالم بتوان گفت که او جان دارد

یارب از دست علی ده همه را آب حیات     زان که حق وکرمش بی حد وپایان دارد